孩子就讀多成育才學校分享

[杨咏雪]

我家有四個孩子就讀多成育才學校，目前就讀的年級分別是女兒桂--小學一年級；兒子柏--幼稚園六年級；兒子德和鍠--幼稚園五年級。
當年最早開課的是桂，用的是播放器播放課程，有三個月的時間只要是孩子上課，我都寸步不離，只為觀察和總結中間可能出現的意想不到的情況並及時進行調整。例如，第一次購買的播放器是循環播放的，課程聽完不會自動停止，後來換了其他牌子的就解決了此問題。又有一次，第四節課提前幾分鐘就停止播放了，孩子從房裡出來說聽完了，我問了孩子究竟是播放器的問題還是自己按停了，孩子當時愣了一下，老實地交代是自己想早點下課去玩按停了機子，孩子不知我是每節課都記錄了開始的時間，後來孩子糾正了此錯。三個月後，孩子就能自己上課，包括音樂出現問題或機子出現問題都能及時處理。也就是說，當孩子剛上多成的課程時，不是急著去看效果，而是把上課可能會出現的問題找出來理順之。
上課後，孩子呈現出來的就是她所見到的非我們所見，有幾個典型的例子：當年我們住的小區地下車庫較難找到停車位，那天我帶著桂到車庫找停車位，在一堵水泥墻跟前我還跟孩子說一位難尋，孩子很安靜地跟我說她看到這面墻後面有一個停車位而且她還說看到那輛車剛開走不久，當我繞到墻後面看到那個空車位時是有點震驚的，女兒不僅看到墻後東西還看到了之前發生的事情，當時我沒有追問任何問題，也不敢跟任何人說起；女兒和我偶爾會站在家裡陽台聊天，她會跟我描述間隔100多米對面樓某戶人家的內部情況，包括家具的擺設，屋裡的人數，他們在幹啥，而站在旁邊的我只看到他家的陽台、下了窗簾的窗和墻；某次我們坐在行駛的大巴上，上空有架飛機正往大巴相反的方向逐步下降，不知大巴開了多久，女兒說那架飛機著陸了，她看到了整個著陸的過程；在馬路上，孩子看到了他維生命體的活動；上課時，孩子說她的周圍還有不同的生命體在一起聽課。
這樣的事情在學習的過程中經常會遇到，孩子很自然地說，我也就很自然地聽，沒有表現出驚喜若狂，好奇或刨根問底，有時面對這樣的孩子也未必能沉得住，舉一例，某個晚上女兒看到家裡來“人”了，她小聲跟我說此“人”一直躲在某處不敢看我們，也不干擾我們，我聽後在孩子面前雖然表現出鎮定，還送上無字方，但已經流了一身的冷汗。
上學至今，除了所見，還包括了所聞、興趣愛好、記憶力、創造性、自理能力、應急處理等等各方面的表現。我整理和回顧以往的一些記錄，將各個要點逐一分享，避免文章過長。

[杨咏雪]

學習中孩子聽東西有幾個特點：第一、能聽到較遠距離的細微聲音，在女兒約六、七歲時，某次我帶著耳機在聽一段音樂，站在約十米遠的她大聲地哼出了這段音樂，我當時摘掉了耳機細聽幾次，都無法聽到耳機裡的聲音，為了確認一下，我問孩子是否聽到剛播放的音樂，孩子很肯定說聽得清晰；她時不時就說某處電話鈴響了，能聽到別人的交談，而我們周圍是安靜的；還有在一棟住宅樓裡，身處21樓的女兒說她能聽到樓下某戶的人在剪指甲的細微聲嚮。這樣的孩子也在告誡我們要謹言。第二、能聽到古人的教誨，11歲那年女兒偶然間從媒體聽到一位老者說的話，意思大致是他在傳播中國古詩詞文化的時候總覺得聽到古人說要好好保存寶貴的文化，把文化傳給子孫後代，我看到女兒聽後在流淚，當時我沒有打擾她。過後我和孩子談起此事，她說，她也聽到古人的教導，她的某些話、寫字、看書、畫畫、彈奏都是有某位導師在指引的，不是單憑她一人就能做到的。第三、喜歡聽大自然萬物的聲音，最早的時候，女兒帶著弟弟們把家裡能發聲的用具都搬出來，什麼鍋兒瓢盆、晾衣鐵架、塑料桶等全部排放在一起，指揮著弟弟去敲擊不同的物件混合不同的聲音，為了找到一種她認為和諧的聲音；她聽音樂不是為了美妙動聽，而是去作比較，比較中西方不同樂器彈奏出來的音，通過比較，她說她更喜歡中國傳統樂器所彈奏的曲調，後來她提出想親自彈奏一下更古老的古琴感受一下，我就找來了一把古琴給她，當她了解了古琴的結構和名稱時跟我說：“人琴合一”。當她端坐著去撥動琴弦時，她很投入，桂是這樣跟我分享感受的：“當我放鬆身體去撥動琴弦時，有一股氣從頭頂那直通身體，渾身有股熱氣在流動，那個音太美妙了。”也因為這種真實體驗，她把此景融入到她的畫作裡；清晨約六點，她喜歡聽鳥叫聲，她說聽到鳥叫就能感受到它們的愉悅之情，孩子還根據鳥叫聲轉化成一段音樂。第四、能聽到真實的答案，有些敏感的問題，不是家長自認為善意的謊言就可以蒙混過關的。有次上完課，女兒直接了當就指出我們大人騙了她，生活裡我們做不到的事情沒有隨便答應他們，所以我當時就反問孩子是否我們答應過什麼沒有做到，孩子說不是此事，就道出緣由，有一位相識二十多年的友人，偶爾會來咱家，後來的幾年裡孩子都沒有見過此人就曾問我們此人去哪裡了，我們當時的回答是去國外了，孩子說此人不是去了國外，她聽到的真實答案是他已在天堂，我愣了很久，最後乾脆跟孩子道個歉就不多解釋了。通過這些回顧，不僅是呈現了孩子學到什麼，也揪出了我們的錯。

[杨咏雪]

分享了孩子就讀多成育才學校的文章後，女兒一直在睡覺，就好像回到嬰兒時一樣，一天睡超過二十個小時，不定時醒來，一天只吃一頓飯。她說睡覺的感覺很好，安靜無干擾，去了很多的地方，具體地點記不起來，跨越了古代、現代和超科技時代。而我能配合的就是讓弟弟們保持安靜，不要去叫喚姐姐，更不會因為吃飯時間到而叫醒她。初十那天早上因我堂弟的牽線，約了家鄉的一位友人談休閒酒店的事宜，我帶上弟弟們馬上出發，留下了還在睡覺的姐姐在家。女兒醒來時致電我說，她聽到了我和別人的談話，也聽到我和弟弟的聲音，並且很清晰就如在隔壁屋一樣，而此時我們之間相隔近兩百公里，她還說第一次一個人在家生活挺不錯的，自己洗衣做飯、搞衛生、養花很是安靜，她很享受這份安靜與孤獨，還希望我在鄉下辦了事多陪外公幾天不用急著回來。昨天女兒醒來時跟我說了一番話：“媽媽，不知你是否相信，我在睡覺時接收到了一些信息，是講人如何提升的過程，裡面提到凝氣、築基、金丹、還有我忘了叫什麼嬰、什麼神的，雖然有些詞忘了，但我覺得大腦會自動修補記憶的，對了，裡面還提到提升的過程是需要渡劫的。”我不懂所以也就不會說任何話。
幾天前，有一客戶告訴我說看了我們就讀多成育才學校的分享後與她先生商量了一番，決定讓他們家幾個孩子陸續上多成育才學校，雖然對於別人的選擇我不會多言，但心裡是挺高興的。

[李艳芳 100620]

詠雪，建議您把各個孩子的習作整理下，在論壇上分享給大家看看。

上次去買青春美麗噴霧，看到桂的習作，簡單而很美好，能直達心靈，觸動我最柔軟的善良。至今難以忘懷~

我們一起來見證，我們中華文化培養出來的孩子，與西方文化培養出來的孩子，究竟有多大的區別！

[郭静 111126]

有些時候，圖片和視頻確實比文字更直觀些，問題是該如何分享？申請一個qq號，空間裡面放一些孩子的學習所獲，是否合適？

[李艳芳 100620]

個人理解：申請個新浪微博賬號，把孩子的習作（視頻或圖片上傳），然後在多成論壇附上鏈接就可以了。
QQ空間，有很多都是“好友可見的”，有閱覽權限。

[郭静 111126]

多謝前輩的回答，這些第三方功能應該都大同小異，我比較疑惑的是，這樣應屬於公開分享，是否有違網校新增的說明？是否允許別人轉載？

[李艳芳 100620]

多謝前輩的回答，這些第三方功能應該都大同小異，我比較疑惑的是，這樣應屬於公開分享，是否有違網校新增的說明？是否允許別人轉載？

多成學校加入說明：學生及其家長不得向他人炫耀（包括進步或習作），否則扣分（因此會影響孩子的心態和進步，甚至驕傲自滿）。只是可以告訴別人自己的孩子在上多成學校，同時有責任將孩子的進步或習作在多成論壇上分享（加分）

我的這樣理解的：多成論壇好像暫時還沒有可以直接上傳圖片或者視頻的功能。如此，將孩子的習作分享到論壇上就只能通過第三方鏈接分享了。最重要是家長的心態，不能有絲毫炫耀和得意，以免影響到孩子。

我家孩子也在多成育才幼兒園就讀。我是打算這樣做的：

1.在新浪建一個微博，專門用於分享孩子在多成醫院和多成學校的進步。直接截取自己在論壇分享的原文並附上網址，供有興趣的人點擊進來閱讀。另外，視頻和圖片，我打算全部製作成小視頻，在每個小視頻的最後添加一張 “多成學校+二維碼”。這樣有緣人看到了，就多一個機會了解多成。而且此方法比派發名片和環保袋更環保，別人也輕而易舉地知道多成網址。

2.微博更新時，設置為內容公開，所有人可見，但是禁止轉載，避免別有用心的人隨意轉帖，隨意添加描述，導致以訛傳訛。且該微博如果有人來咨詢或留言，不說多餘的話，讓他們直接上多成官網或論壇查看相關細節。

3.每次更新微博後，把網址貼過來論壇，大家就可以輕鬆點開查閱了。

個人理解，不一定正確，如有錯漏，歡迎拍磚~

[杨咏雪]

無形為上，很多東西不在我們表面的理解上，好心也會做壞事，既然多成學校加入了說明有了明確的指引，遵照便是。店鋪上原本用在墻面上的習作將全部撤下。學習是要回歸到自然簡單上，潛龍勿用。

[李艳芳 100620]

詠雪說的“潛龍勿用”點醒了我。

詠雪說的是對的。我該檢討自己，心浮氣躁，潛不下心，看事情才會如此表面。

自己扣自己的分，自己去站墻根去~

[杨咏雪]

網上看到一句話“用一年時間學會說話卻要用一輩子學會閉嘴”。孩子們在育才學校學習的日子裡，會遇到不少別人看來不可思議的事情，這包括了孩子的判斷和學會三緘其口。
大約兩年多前，二兒子德七歲，他說某夜他實在難以入睡，見到一位老翁，長鬍子手持拐杖，來到了他的床前輕輕拍拍他肩膀說了句“好好睡覺”就從窗那離開了（這孩子確實經常入睡困難），德還說此老翁以前曾在人群中讓他看到但從未打過招呼。聽到德這麼說姐姐回應：“這事在這說了就到此為止，日後不要隨便提，更不能到外面到處說，說多了會吃虧的。”當時德還不解問我為何？我沒有回答，倒是大兒子補充了一句：“我們上的學校與別人不一樣，人家不會明白也不會相信你的”，後來他們還真沒提過；幾年前曾有一位朋友找我說找到一處不錯的地方開發休閒旅遊，希望我參與其中，女兒聽到後輕聲跟我說：“與你無關，你朋友也是做不成的。”後來確實如此；某日一友人發來了她新開張美食坊的多張圖片，我在電腦上看著，女兒經過瞄了一眼就離開了，很快又繞回來看著照片問我友人身邊的男士是否與她一起生活，我回答是的，孩子搖了下頭沒說話，過了一會她說了句：“不合適，不太好”；當我帶著孩子去辦事時，某些地方女兒會直接表明裡面場不好就不跟我進去，她在外面等。生活中的這些事情讓我越來越覺得要時常反省自己是否把心靜下來，去聆聽孩子不隨便張揚，這也涉及到尊重他人的選擇。
傳統文化之博大精深值得我們尊敬、謙虛、內斂。孩子近期還跟我說，睡夢中有很多關於遠古的信息量，有些修正了她過往的一些錯誤看法，有些顛覆了她的思維，還有一些內容是不該探討的。我依然聆聽不多言，尊重之。

[杨咏雪]

近2個月來，我作出了調整，三個孩子共用播放器在各自的房間聽課，最小的孩子就用獨立播放器跟著我去工作。那三個在家上課的孩子全程自理，上課、吃飯、搞衛生、做家務事、購買多成授權水、搞各自創作都是自行獨立完成，甚至偶爾遇上我較晚回家或因特殊事由沒有回家，他們也可以正常學習和生活，晚上該靜坐的去靜坐，該睡覺就去睡覺。在沒有大人老盯著或者象保姆般照顧周全的情況下，他們學到了什麽？我歸總了這三個孩子跟我的談話來分享近期的學習情況。
大兒子柏說：“我每節課上完后，我都會鞠躬說一聲“謝謝老師！”；我很喜歡上課，我總能在課堂學到有關某些機械的改良方法，包括一些古代的用具与現代技術相結合，改良了精準度和使用的輕便性，如弓弩；老師還教會了我不要老盯著別人的錯不放，透過別人的錯來反思自己的錯。”在生活中，柏總是把以前購買的不同材料玩具重新組裝和改良，每次都不同，就在近期，他就把一輛原本壞掉的遙控車全部拆除重組，經過幾次的改良，現在這台重組的遙控車已經運行自如了。孩子還自豪地告訴我，此車保留了原來電池驅動那部分，其他部分全是自創重組的，在反複地測試中，他還改良了兩處細節部分，起到防水的效果。柏還提醒我每月上完課，不要把休息時間拖太久，處理好一些生活事務後趕緊開課。
二兒子德說：“我上完課，沒有鞠躬，但我也有說“謝謝”；老師教了我很多武術方面的招式，如何防禦，我自己把這些招式都畫出來了；上次你不給我買那個孫悟空的金箍棒玩具，老師在課堂上也讓我別買，老師說那玩具由於設置了彈簧按鈕，彈出的棍子不安全容易傷到人，所以我不會再提購買這事了；我喜歡利用那些別人不要的快遞紙皮箱做各種各樣東西，例如整套盔甲、潛水服、房子、籃球架等等，有些如鎖扣之類的部分我還運用了古代建筑的榫卯結構，簡單又穩固；另外老師還給我上了一節烹飪課，我可以煎出一款火腿雞蛋餅給你們品嘗一下。” 德確實不是說說而已，他親手做的培根雞蛋三文治和那款課堂學的火腿雞蛋餅味道還是蠻好吃的。
女兒桂雖与我同一屋檐下，但每天見面的時間并不多，基本就是晚飯后跟我溝通一下就回房繼續干她自己的事情，我不會多言問她幹啥。某天晚上，女兒跟我說：“媽媽，可知我近來幹啥？我糾正了一個錯誤，我以前有什麽事情或者想法就急著扯著弟弟柏說個不停，巴不得他聽我說完，最近我覺得這樣不太對，我只考慮到我要講給他聽，卻忽略了弟弟是否有時間或者有興趣聽，我越來越覺得每個人都有不同的興趣愛好，都有自己專註幹事的時候，我不該隨便去干擾他人。我現在轉化了另外一種方式，我較多時候是自己跟自己對話，自己去思考問題，這段時間，我突然有了一種靈感，把我所構思的一些人物事件寫出來，以一個遊歷者的身份去看待世間所發生的事情，把人性的慾望通過故事表達出來，我到目前為止已經寫到第八章，但我沒有給你看，因為我還在不斷地修改，例如我還不會用標點符號，我會自己琢磨，有些語句不太通順，還有就是我中途會停止寫作來重新審視一番，考慮我寫的東西是否會方向性錯誤，這都需要時間去慢慢修正；我覺得我只吃晚上那頓飯就夠了；假如你外出工作或者外公外婆有事需要你處理不回來，我們三個在家自己生活是沒有問題的。”說起這孩子學中文，我幾年前只提供了一本《畫說漢字1000個》給她，拿著這本教材只教了她不到100個字，其餘的全是她自學，去琢磨文字的規律，去年孩子已經在看古文原版繁體字的《西遊記》，女兒說雖然她並不懂書中所有的文字，但上下關聯起來她能明白大概的意思。女兒將會把整理好的一些作品自己發到論壇。
看著孩子們在傳統文化熏陶下成長，我感觸很深，我們所關注的不是他們那種超常人所為，而是這些孩子以及家庭是否有感恩之心，孝順、仁義之德。這些全表現在生活中，列舉一二：柏每次盛飯給我，都是把上頓的剩飯給自己，他總是說新鮮的應該給媽媽吃，因為媽媽去工作很辛苦，養育我們不容易；吃飯時，只要有長輩在，長輩不動筷子，孩子們全部都不會先開吃；每逢與外公或外婆外出，孩子會牽著他們，只要有樓梯的地方，孩子會更加小心去攙扶；近幾年，每逢驚蟄過後，總有些飛蟲晚上到訪家裡，第二天有些雖然翻了肚子但還存活，孩子們依然會把蟲子小心挪到能紙上，也會在它們身邊放台手機播放多成音樂，孩子們的心思是讓它們舒服離去。
孩子們無論在生活上或學習上都免除了我們的擔憂，那我還有什麼疑慮不去積極推廣呢？一個家庭是一個整體，我們不能只關注孩子的成長，只盯著那一畝三分地，而身為家長的我們卻不長進，這無疑就給孩子們拖後腿。就在上星期，我與孩子爸在電話溝通：“孩子們已經不用我們過多操心，面對那些疫情大爆發的國家，我們是否能通過多種途徑為他們做些什麼？把網址發送出去。”先生馬上行動，致電身在印度的朋友，也通過外國的社交平台把網址發出去，印度那邊還有陌生人聯絡了先生，答應把網址繼續發送出去，先生還燒了無字方給那些在疫情中去世的生命。在傳送網址的過程中，先生得到了啓發，把網址發給在香港工作的外來人員，如印度、菲律賓、印尼、泰國、尼泊爾等，先生說此舉能更快地由他們把網址傳回他們的國家，同時他還把這種做法告訴他身邊的朋友，一起爲推廣盡力。父親和照顧他的阿姨也把多成慈善的名片發給有需要的人，父親還會聯絡他的朋友，把網址發送到柬埔寨的華人那，再由他們去轉發。我店鋪所在的小區管理處人員主動聯絡了我，他們要對每戶進行管理服務問卷調查，他們將對幾百住戶發送網址，其中就有患抑鬱症的管理人員因我遞出名片而用多成的。父親是這麽說的：“迄今為止，還沒有遇到其它比多成更簡單更有效的解決方法”。

[杨咏雪]

多成學校之好之高之深不僅僅只把眼光聚焦在就讀孩子的身上，它還悄然地使家庭在不知不覺中進行調整，慢慢平衡。當分享漸多，越來越多孩子就讀多成學校，作品不斷湧現之時，我提取生活中的某些片段分享給大家，從另一個角度來呈現學校對於教導家人的偉大之處。我曾分享過母親的反對聲很強烈，態度偏激，在孩子就讀學校的問題上不停責罵我，不罵不解恨這事。我當時的分享著重點在于保持沈默，但真正能使整個家庭歸於平靜好好學習的某些事情是沒有分享到位的。說實在，很多次當我難受時，憋不住時就想狠狠地回應母親，希望她別終日吵吵嚷嚷地去管著我。所幸，這話一直沒說出口，每次想沖口而出時，我腦裡總會被提醒一句“假如你出言不遜對待你母親，你終究會無所作為，後果自負。”女兒曾說過就讀多成學校在思維上是有導師引領的，那我又何嘗不是在受教呢？控制不好情緒，孩子上再多的課程也會受阻。那母親是因何事而轉變？某日，是節氣立冬的第二天，我母親突然從國外打來電話，一開口就大罵我，這次有點不一樣，她情緒失控，不僅把我罵了，還把她認為把我帶偏的人全罵了，我不回應但有一種莫名的不安，母親把話說絕了不留餘地，得罪他人了，這樣的言語所產生的後果不堪設想。後面我已經聽不清我母親說了什麼，我滿腦子想的是如何解決，電話掛斷之時，我就站在原地，一念既出“我向所有母親得罪的生命道歉，上天若要懲罰，我替母親獨立承擔，請放過她”。幾個小時後，我摔了，這一摔不輕，我起不來也動彈不得，右邊胳膊和左膝蓋痛得讓我全身冒冷汗，當時我還真以為骨折了或是哪裡斷了，當我定過神來，我第一時間致電母親，她似乎完全忘了她打的那個電話，知道她安然無恙我就放心了。上天對我還是非常仁慈，把傷痛放在晚上，一躺下床就痛，睡覺無法翻身，開頭那一個月每天早上單靠自己是起不了床的，要依靠孩子們把我慢慢扶起來，但在白天時段，感覺是沒那麼痛的，一些簡單的活還是能應付，就這樣右邊胳膊的傷痛一直持續了几年，慢慢減輕，至今雖沒痊愈，但我願意扛著，因為這種痛提醒我過往對母親的不孝，還讓我體會了遇到困境時不要只顧著想辦法去逃避，而是想辦法解決，如果不學會承受，就不配得到更好的東西。一年多前，因為外國的疫情嚴重，母親回國生活了，我張羅著母親在生活上所有的需求，也不管她有任何的抱怨，我都盡力去開解，當她看到孩子們的一些作品，自學了中文和數學後，已經聽不到她的責罵聲了，用我姐姐的話講，母親見到孩子們會很寬容。這邊好不容易把家庭的氣氛安靜下來，那邊我家婆一個電話打過來要求把女兒送去香港，說要親自教孩子學會如何投資，家婆確實在這方面有著獨特的判斷力和直覺，幾十年的金融投資很少失敗，家婆与我母親截然不同，她言語不多不動聲色卻心中有數，我和先生當時以為家公去世後家婆感到寂寞想孩子去陪伴一下，當孩子到了香港家裡才知道奶奶二話沒說就已經爲她安排了高配置的生活和學習之路。孩子在生活上有外籍傭人照顧、獨立的房間、每天還有專門私家車接送去學英文，給孩子請了一對一的外國老師，以便日后銜接國際學校。面對這樣突如其來的“高標準”安排，我雖不需要但無話可說，女兒致電給我：“母親，我知道奶奶安排好了一切要把我送進英文學校，她對我衣服的配搭也有要求，我不方便說什麽，就暫時這樣生活着，我想盡可能早點重返多成學校，還有，那位住在隔壁照顧我的阿姨病气不輕，我能感受到，找個合適的機會把我帶回去。”就這樣孩子在奶奶家生活了一段時間，後來先生跟家婆溝通，以孩子還小，還是跟隨母親和弟弟們一起生活較為妥當為由，把女兒帶回家裡。接受多成傳統文化的教育不需要高配置，但有時為了平衡某些因素是需要安靜等待時機的。多成學校不是單方面去教導孩子，而是全方位的調整，當家人陪伴在孩子身邊一起學習成長時，也是我們領悟之時，我以平常心去看待孩子的不可思議，我並不希望自己和孩子沉迷在讚揚和追捧聲中，而是回歸到低調、平和、安靜中繼續學習。學校還教會我以一種反向的思維去考慮問題，在作出一個決定時，我並不強調我非要得到什麼，而是思考我為何要得？我憑什麼去得？我能承受什麼？放棄什麼？捨下什麼？有哪些因素需要我先去平衡。如果在此刻你得不到不用惆悵和可惜，學校雖然沒有考試，但人生處處是考驗，考驗着心態、修為和福澤，中華文化一直都在傳承，只有在溫和平衡的家庭中接受多成教育才能把潛能發揮更好而不至于迷失。

[陳偉倫]

我因疫情三年未回家，昨晚回家見到了家人，就讀多成學校的孩子懂事明理，對我很恭敬，晚飯間總把好的東西夾到我的碗裡，還說難得我回家一趟。由此可見，多成學校培養的孩子具有尊師重道，孝顺父母的品德。看到他們我自覺虧欠多成很多，唯有認真推廣才能彌補過往的不足。

[陳偉倫]

我的母親90歲因中風以至於半邊身體癱瘓，背部佝僂，臉部肌肉萎縮還時不時流口水，無法正常吞嚥，我那十二歲的外甥就住在隔壁樓經常隨我妹來外婆家，因見此狀而一直不敢靠近，我曾擔憂過自己的孩子是否也會這樣？
相隔幾年再見到子女時，記憶中的孩童已陸續成長為少男少女，唯一不變的是他們一直在多成學校學習。當十三歲的大兒子[柏仔]見到祖母滴滴塔塔流口水時，他趕緊取了紙巾沖過去幫祖母輕輕印走口水，這裡有個小細節，因為長期流口水， 母親嘴下的皮膚已經紅了一片，兒子用印的方式而不用擦，就是怕弄傷皮膚； 母親在椅子上會坐不穩，身體通常會斜向右邊，兒子見狀就會走到祖母身後抱著她，協助她坐正，再用軟的枕頭墊在右側以免母親身體再傾斜.
其他孩子總在吃飯的時候跟祖母玩夾菜遊戲，其實他們都清楚祖母已經不能正常吃飯菜，每天都是用攪拌機把粥打碎進食，孩子說讓祖母夾菜是讓她開心，不是只等著外傭餵食，雖有一隻手不能動，但另外一隻手還是能寫寫畫畫，通過此舉還能讓祖母在遊戲中適量運動一下，而非單純依靠機械。
此情此景，我很慚愧，多成學校能教出這樣的學生，我為推廣文化付出了多少？ 大兒子總是說，我們身邊一直有老師在，一直得到老師的提點。還用孩子般的語氣說：“這間學校很有趣，一點都不無聊。”